蘇聯著名文學家高爾基曾說：“愛孩子，那是連母雞都會做的事情。”而關愛學生卻是人類複雜情感中最高尚情感的結晶。關愛學生是教師的天職，是教育工作的起點，是衡量教師職業道德水準的標尺。實際上，關愛學生是從教師與學生關係的角度，對教師提出的職業道德要求。
《中小學教師職業道德規範》（2008年修訂）對“關愛學生”的具體要求是：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
一、關愛學生是教師職業道德的核心與靈魂
教師關愛學生也稱教育愛，是教師對學生的一種自覺的、純潔而真摯、普遍而持久的愛。在師愛這一職業性的情感中，包含著社會對教師職業的特殊道德要求：“教師要對學生有親近感，要時刻牽掛著、依戀著自己的學生；教師要對學生有期望感，始終對學生寄予深切的希望，為學生的點滴進步感到由衷的高興；教師要理解學生，要懷著一種體貼、愛護的心情去對待學生；教師要有願為學生的成長而貢獻才智和力量的熱忱。”[1]
（一）教師關愛學生的作用
教師對學生的愛，不僅是學生健康成長的重要客觀條件，而且師愛作為一種無形的力量，可以直接轉化為學生學習和進步的內在動力。在教育的過程中，師生之間的情感和心理是相互影響的，教師親近學生，牽掛學生，給予學生的關愛被學生體驗到，學生就願意接近教師，接受教師的教育。正所謂“親其師、信其道”。教師對學生懷抱期望和信任，學生體驗到教師真情的關懷，其內心就會產生一股強烈的動力，增強自信，從而促進學習和各方麵的發展進步。