第一章 守則製訂過程及有關背景簡介
1.1 守則籌委會的設立和守則的製訂
1.1.1 1982年，一個國際顧問團在《香港教育透視》報告書中建議成立一個“香港教師組織”，借以提高教師的專業地位。
1.1.2 教育統籌委員會第一號報告書（1984年10月）不讚成設立教師組織，但建議編纂一份教學專業的“守則”，從而提高專業意識。
1.1.3 教育署於1987年6月按教育統籌委員會建議組成了“教育工作者專業守則籌備委員會”（以下簡稱“守則籌委會”），以代替國際顧問團在檢討香港教育的報告書中提出設立“香港教師組織”的建議。
1.1.4 守則籌委會工作曆時3年（由1987年6月至1990年6月），經過廣泛的谘詢，製訂了《香港教育專業守則》（以下簡稱《守則》），並於1990年10月公布（當時每位在職教師均獲發給守則一份）。
1.1.5 守則籌委會基於以下目標而製訂守則：
1.在教育專業人員中發揚專業認同感。
2.通過製定一套共同承認、共同努力的道德準則，提高教育專業人員的士氣。
3.透過製定教育專業人員的行為規範，為他們提供自律指引。
4.為教育專業人員提供指引，以維持高水準的教育。
5.強**育專業對社會的責任，從而爭取社會各界的信任與支持。
6.加強專業化，提高教育專業的自主權及社會地位。
7.促進教育政策製訂的民主化。
8.促進社會民主。
1.1.6 守則籌委會認為，在擬定守則的同時，必須對守則的執行方法提出建議，並且建議立法成立“教師公會”，作為教師的專業組織，負責執行守則，維持專業紀律。
1.1.7 籌委會建議分三階段開展教師公會的籌備工作，並在1991年邀請所有教育團體，選出工作小組，名為“香港教師公會籌備小組”；籌委會隨即解散。