一、完善環境，透明評價
從學校到社會，形成一個良好的評價氛圍非常重要，好的氛圍是順利進行教師修養評價的基礎。公平正義、科學合理的評價環境，能夠促進教師修養評價活動的開展，促進評價體係的完善，使得評價體係與教師的教學活動互相推動，形成良性循環。如果沒有這種積極健康的評價環境，就會導致黑白顛倒、善惡不分，教師最終得到的評價結果與其本身的道德行為並不相符，甚至背道而馳，將極大挫傷教師工作的積極性，進而影響本學校、乃至教育事業的發展。因此創造良性的評價環境、輿論環境是進行教師修養評價的首要步驟。各級政府、教育管理部門及各類院校，都應當積極地去創造一種氛圍，調動社會各界廣泛地參與到教師的道德評價中來，並且要盡量運用各種傳媒作為手段，對教師在職業過程中的行為、或發生的事件進行評價，使輿論的作用得到發揮，通過譴責或讚揚以達到揚善抑惡的作用。同時學生及其家長等憑借自身的生活經驗，自發對教師行為進行非正式輿論監督也很重要，也應當盡量加以引導和支持，形成正確、健康的輿論，推進教師工作，抵製負麵輿論的不良影響。因此，是否有健康的輿論環境，是能否充分發揮輿論作用的關鍵，健康的校園文化、良好的學風校風，都是順利實施教師道德評價的重要因素。
另外，教師參與修養評價也是十分必要的。雖然教師在修養評價中的互評，受到很多因素的影響，但可能造成評價結果不真實、評價效果不理想。或者會一團和氣，評價結果無法體現真實情況及教師的真實水平；或者有些教師為了個人目的、私人恩怨，互相打擊損人而不利己。這兩種情況都會嚴重影響修養評價的進行，但不能因此否定教師互評的重要性。所謂“隔行如隔山”“內行看門道，外行看熱鬧”，任何人對自己的同行相對於其他人更具備評價的能力，對某種行為或事件發生的原因、發展方向、最終效果、采取的手段措施的對錯好壞等問題，理應更具有發言權。教師積極參與到教師修養評價中來，其意義不僅僅在於評價結果對被評價者發揮的評價、引導作用，還在於在整個評價的過程中，通過對其他教師的行為進行觀察、分析，可以做到融會貫通、取長補短，從而提高自己的修養水平，這是其他的外在評價無法達到的效果。