以前章節提到教師要有高尚完美的人格，但要養成高尚完美的人格需要教師做很多踏實細致的工作，克勤克治、淡薄致遠，恪守不懈地打造、修煉、提升自己的修養品味，努力使自己的人格架構合理有序、人格內涵健全豐滿、人格底蘊淳美深厚、人格魅力光華四溢。
一、寬以待人，結交好友
（一）學會寬容
寬容是一種美德，如果說“愛”構築了教師人格“慈祥”的質地與高度的話，那麽寬容無疑拓展了“慈祥”的大度與寬度。曆代聖賢都把寬恕容人作為理想人格的重要標準而大加倡導。《周易》中提出“君子以厚德載物”，荀子主張“君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜”。佛家有雲：“精明者，不使人無所容。”我們常說的“得饒人處且饒人”，也是這個道理。事實上，寬容並不代表無能，卻恰恰是一個人卓識、心胸和人格力量的體現，即所謂“海納百川，有容乃大”。
寬容意味著承認學生個體的差異，承認學生的不成熟，這樣教師也就擁有了耐心。寬容和耐心是一種巨大的力量，他能讓堅冰化為春水，讓對抗轉為接納，把錯誤變為美麗。當然寬容不是無原則的縱容，寬容是給了學生最大的成長空間。寬容和耐心不是與生俱來的，它需經歲月的打磨，需經教師長期艱苦的自我修養。
有一位很喜歡小動物的小學校長，他飼養了很多小動物，而他最喜歡一隻叫“拉愛科”的小狗。他經常在課餘帶著“拉愛科”跟學生們一起玩耍。有一天，校長突然發現“拉愛科”不見了。後來，他在花園邊找到了心愛的小狗，卻發現小狗被剖開了肚子，內髒幾乎全被掏了出來。“凶手”很快就找到了，是小學生麥克勞德。校長後來得知，這個孩子有一顆極強的好奇心，老是想看看狗的內髒是怎樣的。愛狗但更愛學生的校長最終決定給麥克勞德以懲罰，罰他畫兩幅畫——一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環圖……長大以後的麥克勞德成為一位有名的解剖學家。麥克勞德的成長和這個校長的寬容是分不開的。