古人雲：“古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身。”[1]可見，古今成大事者，必先修身養性。教師的職業關乎江山社稷、民族未來，更需要教師提高自身修養，不斷完善自己，從而使自己人生無悔。
一、把握人生航向
“有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著……”這是臧克家的詩，為什麽有的人活著如同行屍走肉，有的人死了卻讓人們永遠銘記？人生如同一次遠航，航向不同，歸宿迥異，而指引人生航向的就是人生價值觀。人生價值觀包括：人為什麽活著，應該怎樣活著，怎樣活著才有價值和意義。而人的經曆不同、修養不同，則是形成不同人生價值觀的主要原因。毋庸置疑，教師要有正確的人生觀和價值觀，有遠大的理想和堅定的信念，有為教育事業奮鬥終生的高尚情操，自覺抵製拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽錯誤思想的影響。這既需要各級教育主管部門和學校教育，更需要教師以自我教育為基礎，不斷提高自我修養，提高自我教育的自覺性和能力。自我修養是堅持道德行為的內在動力，其潛力是無窮的。教師要不斷挖掘這種動力，培養自己道德選擇的能力。人生道路上充滿了**，我們會麵臨很多十字路口，教師內心也會起伏不定，選擇怎樣的道路，一次次拷問著我們，也磨礪著我們的道德意誌。當我們不斷戰勝自己內心的小我，我們就會不斷成長和進步，世界觀、人生觀和價值觀就不斷穩固。汶川地震中犧牲的譚千秋老師，生死時刻舍去自己，用生命去護衛學生，這不是一時的衝動，是他高尚人格的顯現，這源於他平時對自己的嚴格要求。更多的教師不被高薪的工作所**，依然奮鬥在教學一線，過著清貧而忙碌的生活，這和他們不斷提高自我修養，有正確的人生觀和價值觀是分不開的。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，願我們每一個教師嚴格按照社會主義核心價值觀和教師職業道德標準嚴格要求自己，修養身心，形成正確的人生價值觀，駕駛生命之舟揚帆遠航。