禮儀對一個國家和民族而言是精神文明的重要組成部分，是社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的過程，涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現；從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術、一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的做法；從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。
社會上各行各業的禮儀要求雖然有著共同點，但由於不同社會職業的特點不同，也就決定了有著不同的禮儀要求。教師的禮儀修養本身具有教育的功能，一個有威望的教師，從他內在的心靈、品格、學識，到外在的風度儀表，都會對學生產生巨大的影響，乃至使學生終身受益。而且通過對青少年的教育，影響整個社會的精神麵貌和道德風尚，影響整個國家、社會的精神文明狀況。因此，傳承人類文明的教師，更應成為文明的標杆，要處處以儒雅的談吐、文明的習慣去滋潤學生的心靈。教師良好的形象與舉止，反映人的內涵素養，體現出教師的精神境界、文化品位和道德修養。所以，教師應當遵行一定的禮儀規範要求，來強化自身修養，為學生樹立一個健康、文明、彬彬有禮的良好形象。
一、教師的個人禮儀
（一）修飾典雅大方
外表修飾是教師個人禮儀的重要組成部分，主要是指教師的衣著服飾、發型配飾、化妝等。它是教師內心修養和品格氣質的外部流露、外在表現。
1.衣著服飾
郭沫若先生曾說過：“從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養的底蘊。”[1]可見，衣著服飾是一個人思想情操、情感意誌、氣質性格、文化修養和審美標準的綜合反映。教師的不同著裝，給學生不同的感受和影響。莊重典雅的衣著服飾，整潔大方，可以襯托出一個教育者的精神麵貌，給學生以美的享受。服飾的款式結構符合教師的形體和年齡，穿著得體、舒適、協調，可增加教師的安全感和自信心。在服裝上搭配一些小的飾品，會讓教師整體形象更亮眼。