“非指導性”教學法的範例[5]
［教學過程］
Step Ⅰ教學目標（Showing aims）
本單元主要學習有關家庭居住和房屋修繕情況的內容。通過一篇短文了解在倫敦的一家兩代人的生活。
（1）學習有關房屋的各部分、住房和位置的語言。
（2）學習to need doing和to have\\get sth done 結構。
（3）培養學生發表自己的看法、邏輯表達概括和與人交際合作的能力，提高學生群體思維和查找信息解決問題的水平。
Step Ⅱ複習（Revision）
小組成員采取輪流式背誦上單元的句子、段落和篇章。當一個學生背誦時，其他學生可記錄他發音或語詞的錯誤，在互相糾正的過程中加深理解和記憶。而且通過這種同伴背誦，學生間可形成一種緊密的互助結（a helping bond），使背誦成為一種愉快的互動體驗。
Step Ⅲ新知識呈現（Presentation）
（1）導入新課（Lead-in）。
教師先用幻燈片打出一所典型英國房子的圖片和相關詞匯，讓小組成員先自學再相互討論，解釋有關房子各部分的名稱（見圖5-5）。
圖5-5 房子圖片及相關詞匯
小組長將這17個生詞分配給組員，保證每個組員負責一定數量的單詞，通過查字典和結合實物照片解釋單詞的意思。最後組員各自完成自己的任務後相互交流討論，選一名代表發言，並盡量用剛學過的詞匯表達自己的觀點。這就為以後分析和講授課文掃清了障礙，改變了過去由教師一人講解單詞的被動局麵。
（2）講授課文（Explain the text）。
此部分的內容包括對學生的聽、說、讀、寫能力的訓練。在學習課文內容之前先是聽錄音回答問題。要求學生先不看課文，教師留思考題，題目數量應與組員的人數基本相同。題目要覆蓋麵廣，內容盡量多樣化，在難易程度、考查的側重點上應有一定的層次性，以適應不同英語水平的學生。根據課文的內容，筆者設計的題目如下（D代表題目較難，E代表題目較容易）。