非指導性教學法（non-directive teaching）又叫促進教學法，即教師不是直接地教學生，而僅僅是促進他們學習。它是以學習者為中心，認為積極的關係能促進人的成長，教學應當建立在人類關係而不是其他物質概念的基礎上。從非指導性教學的觀點來看，教師扮演著指導學生成長和發展的促進者的角色，兩者之間是一種谘詢關係。在這一角色中，教師幫助學生探究生活、學業以及和他人的關係的新的思想。這種方法創造了一種師生之間互相學習、坦誠交流的夥伴關係的氛圍。非指導性教學法是培養學生而不是控製學習過程。這種方法更著重強調高效的、有助於長遠發展的學習風格和強有力的、受到良好指導的個人品質的發展，而不是短期的教學或課程內容。
非指導性教學法是一種激進的、浪漫主義的、理想主義的教學改革思路，它以“完美人格”和“自我實現”作為教學設計的出發點和歸宿，找到了教學設計的真諦。它的基本特征可概括如下：①極大地依賴於個體成長、健康與適應的內驅力，堅決排除各種有礙於學生成長和發展的障礙。②強調情感因素，強**學情境的情感方麵而不是理智方麵。要求教學盡可能直接進入學生的情感世界，而不是借助理性的方法去幹預或重組學生的情感。③強調學生“此時此刻”的情形，而不關心他過去的情感和經驗。④強調本身就能促進學生人際接觸和人際關係的經驗生長。