山東省聊城市茌平縣杜郎口中學是我們全國合作教學研究中心實施全員合作教學實驗研究的一個比較突出的典型。杜郎口中學是一所典型的欠發達地區的農村鄉鎮初級中學。但是，該校在全員合作教學實驗方麵的成功實踐卻受到省內外的關注。幾年來，在“全員合作教學研究”課題組的指導下，該校探索出了一種以“以人為本，關注生命”為理念的、突出學生自主性的全員合作教學模式，也稱為“三三六自主學習模式”，不僅大大提高了教育教學質量，提升了辦學水平，使一所瀕臨撤並的薄弱學校發展成為全省農村中學教育教學改革的先進典型。
（一）突出生生合作，彌補教師資源的薄弱，激發學生的學習自主性
杜郎口中學的合作教學模式由“預習、展示、反饋”三個環節構成，其中預習環節是學習小組內的生生合作學習——學生幫助學生自學；展示環節是全班的生生合作學習——學生教、學生評；反饋環節是“強強”之間、“強弱”之間的班內自主合作學習——學生幫助學生鞏固和提高。在杜郎口中學，因為突出了生生合作，課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進行多方麵深度的延伸。課堂教學充滿了高度的生成性與創造性，這裏既有內容的延伸、知識點的擴展，也有過程的展示、思維的發散；學生們連珠炮式的發言，各種各樣的感悟，多種信息的采集和運用，甚至奇思妙想，在愉悅的情緒、活躍的思維中迸發出來。
生生合作案例
語文課——《三顆枸杞豆》（蘇教版七年級下冊）[3]
課文是從《小說林》上選的一篇小說，講的是“我”因為逃學與三叔在樹林裏邂逅，三叔用自己的生命故事教育“我”要珍惜時間，持之以恒。在三叔臨終贈送的三顆枸杞豆的啟示下，“我”終於成為生物學家。