北京師範大學 裴娣娜[1]
摘要：回應時代發展的要求，中國基礎教育課程改革實現了從傳統走向現代的深刻變革。本文從宏觀視角剖析了在學校教育創新視野下，課程目標價值取向、課程結構與形式、課程內容選擇、課程實施及策略、課程發展的技術支撐等方麵的變革性實踐，以及中國基礎教育課程改革構建的方法論問題。
關鍵詞：學校教育創新 基礎教育課程改革 變革性實踐
課程，作為基礎教育的核心工程，是教育製度和教育思想的具體表現，是保證教育質量的重要措施，是實現教育目標的基本途徑。教育現代化，核心問題是課程改革問題。
中國基礎教育課程三十年改革之路，是順應時代發展的潮流，基於變革性實踐探索基礎上從傳統走向現代的發展之路。反思總結其變革曆程、問題及經驗，將為我國基礎教育課程研究的現代化發展提供若幹重要啟示。
一、中國基礎教育課程改革麵對的挑戰與學校教育創新
（—）為什麽中國進行課程改革的必要性
從計劃經濟轉向市場經濟，“不僅僅是經濟學意義上的資源配置方式的變革，而是以經濟生活為基礎的全部社會生活的重大變革，即人的存在方式的變革。”[2]正是人的存在方式的變革，導致了學校教育的根本變革。集中表現為：進入21世紀，麵對工業社會和信息社會發展的要求，麵對極不平衡的區域性社會經濟發展以及多元文化價值取向、倫理道德問題、文化生態危機等一係列嚴峻挑戰，中國基礎教育課程改革與發展麵臨四個最緊迫的問題。
1.基於社會轉型時期變革的教育訴求。現代化、市場化、社會主義改革三者濃縮在同一時空，構成了一場極其特殊、複雜、艱難的偉大社會變遷。社會的轉型對人才素質提出了新的需求，具體體現在：經濟結構優化調整對高素質人才的要求；農村人口勞動力結構轉移的需求；勞動力跨行業流動性增加的需求。這種人才需求的變化迫切需要教育培養具有較高的適應社會能力，較強的主體性及鮮明個性特點的、能參與國際競爭的新型人才。