在應用ICT進行教育教學的領域中，韓國一直處於亞洲乃至全球領先地位。1996年，韓國出台了第一個國家教育信息化規劃，《信息通信技術用於教育的主要規劃》（Adapting ICT into an Education Master Plan），開始大力推行教育信息化建設。2004—2010年，韓國在第一個規劃已經實現了硬件和相關基礎設施建設、數字化資源初步構成的基礎上，實施了第二個國家教育信息化規劃，即《信息化促進教育全麵發展規劃》（Comprehensive Plan for the E-learning in Education Support System），規劃目標包括通過加強家庭、學校和社區之間的聯係，建立網絡學習型社會，使得每個公民都能平等地獲取教育資源。在上述背景下，為進一步鞏固教育信息化的成果，實現教育強國之夢，韓國教育科學技術部（MEST）於2011年6月推出了“智慧教育”（**ART Education）戰略，並於2011—2015年投入22 281.5億韓元，旨在通過提供智能化和個性化的學習方案加強學生適應21世紀的能力，其目標是通過課堂改革培養有創造力的全球人才，創新教育體係，包括教育環境、教育方法和教育評價。[1]
一、“智慧教育”基本內容
（一）總體目標
“智慧”一詞，英文為“**ART”。所謂**ART（見表4-1）是由自我管理（Self-directed：Learning attitude）、教育方式（Motivated：Interest）、能力與水平（Adaptive：Aptitude and ability）、豐富的資源（Rich Resources：Plenty of learning materials）、技術支撐（Technology Embedded Learning Methods：ICT utilization）等構成。
表4-1 **ART關鍵特征[2]
由此，智慧教育致力於基於學習者自身的學習能力和水平，同時兼顧了學習者的學習興趣，通過信息技術的應用，獲取豐富的學習資源，從而開展自助式學習的教育。在這一過程中，教師通過使用信息技術，基於學生的學習興趣，為學生提供豐富的學習資源。學校能夠提供信息技術的支持，為學習者創設個性化的學習環境。智慧教育體現了時間和空間的膨脹，學習方法和學習材料已經超越了傳統教室教育教學的極限，同時也意味著培養21世紀技能的教育方式的轉換。