亞太地區是指亞洲及太平洋地區，包括東亞國家、東南亞國家、太平洋上的一些島國及瀕臨太平洋的美國（此節不包含對美國教育信息化的介紹）、澳大利亞等。隨著信息技術的發展，亞太地區許多國家已充分意識到信息技術給教育帶來的益處，紛紛製定教育信息化政策，采取具體措施發展教育信息化。但鑒於諸多製約因素，每個國家都會優先發展適合本國的教育信息化項目。圖2-3為亞太地區教育信息化發展總覽圖。
圖2-3 亞太地區教育信息化發展總覽
一、教育信息化進展
亞太地區重視ICT教育的創新與發展，其開展的教育信息化項目側重為ICT的可持續發展服務。為推動亞太地區教育信息化發展，聯合國教科文組織亞太地區分支機構（UNESCO，Bangkok）每年舉辦一次亞太地區教育技術研討會（Asia and the Pacific Seminar on Education Technology，APSET）。亞太地區涵蓋的國家廣泛，其經濟水平差異也較大，但各國都依據本國具體國情，采取措施積極推動教育信息化的發展。例如，新西蘭教育部2013年3月發布“E-learning趨勢、模式及亮點”報告，報告總結了2004年至2009年高等教育E-learning取得的成果。該報告利用課程完成率比較新西蘭傳統授課方式和電子學習方式，分析哪種學習模式更有效[1]。2012年9月，泰國教育部與聯合國教科文組織亞太地區教育局合作舉辦“第三屆信息技術在教育中的應用”亞太地區部長級論壇。論壇的主題是“信息技術在教育政策中的力量：影響教育實踐”。來自20個國家的51位專家的交流主要集中在政策與智能學習夥伴、政策與教師信息技術能力標準、政策與學校改革及新興技術應用等領域[2]。作為世界第三大經濟體的日本，總務省、文部科學省等都在推動教育信息化相關項目發展，其中，“未來學校”項目探索平板電腦全麵進入學校受到企業界的密切關注。