2004年5月20日我在上海教育論壇上提出廢除評選“三好學生”的建議，引起了各界的關注。讚成者有之，反對者有之。許多媒體也很關注，約我訪談。大家都問我為什麽要提出這個建議。
其實這個建議並非今天提出來的。早在1998年我曾經寫過一篇短文，名叫《不要把學生分成三六九等》，最初發表在上海《教育參考》1998年第6期上。2000年我又在中央人民廣播電台《中午一小時》節目中與一位“三好學生”和她的班主任一起座談過。我的觀點是：評選“三好學生”不符合青少年兒童發展的規律，也許過去曾經起過鼓勵優秀的作用，但是近些年來已流於形式，而且把它與升學聯係起來，不僅失去了鼓勵先進的作用，還產生了許多弊端，不利於學生身心健康的發展。
起因還在這之前。十多年以前，有一位老朋友對我說，他的孫女剛上小學一年級，沒過兩個星期，孫女回家對他說：“爺爺，我是班上第二號種子。”爺爺不明白是怎麽回事。她就說：“我們班老師給我們排隊，誰最聰明誰排第一。我是第二名，所以是第二號種子。”過了約一個學期，他的孫女又回家告訴他說：“我們班上有八個笨蛋。”爺爺又不明白。她解釋說：“今天下午開班會，老師問，誰是笨蛋？站起來。班上八個同學站了起來。”這位老朋友歎一口氣：“怎麽現在還會有這樣的老師？”我作為一名老教育工作者，聽了感到十分悲哀。無獨有偶，有一次我參觀一所小學，看到光榮榜上公布著“十佳少年”的照片，但是其中隻有一名是男生，九名都是女生。我覺得評價標準可能有問題，這樣的評比起不了什麽好作用。
現在既然提出了這個建議，總要說出點兒道理來。
先要從基礎教育的任務說起。什麽叫基礎教育？基礎教育就是為人一生的發展打基礎的教育。基礎教育對於個體的發展來說有如樓宇的基礎，打得堅實，樓宇就能蓋得高大。個體的基礎打好了，他將來的發展空間就大。基礎教育要打好什麽基礎，我認為主要是打好三方麵的基礎，一是少年兒童身心健康發展的基礎，二是終身學習的基礎，三是走向社會的基礎。