一、經濟全球化帶來了教育國際化
新的科技革命把人類帶入了一個新的時代，即知識經濟的時代。知識經濟時代的特征不僅使知識成為發展經濟的主要因素，而且帶來了經濟的全球化和社會的各種變革。而最大的變革是人們價值觀的變化。知識經濟使人們看到了人的價值、知識的價值。知識經濟使人們認識到，人不是簡單地創造資本的機器，人是社會的主人，又是自然的一員。人的發展、人類的發展是第一位的。人的創造、經濟的發展，歸根到底是為了人類自身的發展。
知識經濟時代也使人對教育有了進一步的認識。教育的本質是育人，是提高人的素質。教育確實離不開政治和經濟的發展，離不開社會的發展，但教育不是消極地適應社會政治和經濟的發展，教育要促進社會的進步和發展，而最終的目的是促進人類自身的發展。
科學技術的發展帶來了經濟全球化，同時也影響到文化的國際化和教育的國際化。但不要誤解，文化教育的國際化不是文化教育的全球一體化，它不同於經濟的全球化，而是說文化教育也必然會受到經濟全球化的影響，主要是指文化教育的國際交流與融合。當然，其中充滿著矛盾與衝突。
二、全球化的概念
“全球化”一詞最早出現在1959年的英國《經濟學者》雜誌上，流行於20世紀90年代。“全球化”一詞沒有統一的定義，主要是指人類的活動跨越大陸和地區，突破了地域和民族國家的局限，形成了全球廣泛的交流和聯係。
全球化首先表現在經濟領域。跨國生產、跨國消費、全球範圍的金融流動、集裝箱運輸、衛星通信、互聯網技術等，使得各國經濟互相依賴，任何國家都不可能獨立地生存和發展。
經濟全球化的實質是現代化。現代化必然會導致經濟全球化。現代化是人類生產力發展的必然結果。現代化發軔於西方，但並非隻有西方才能實現現代化。後發國家雖然現代化來得晚一些，但生產力的發展也必然會走向現代化。當然，現代化的發展模式並非隻有西方一種，各個國家應當走自己現代化的道路。由於現代化發軔於西方，再加上西方的強勢經濟和文化，因此，有人認為全球化就是西方化，甚至稱它為美國化，也因此有人反對全球化。但經濟全球化是時代發展的必然，是回避不了的，人們隻能更好地認識它、利用它。