信息技術是中性的：利用得好，對語文教學會起到積極的作用；利用得不好，也會有消極影響。我們要預防的消極影響有以下幾個方麵。
首先，防止濫用信息技術。並非所有的課堂教學都需要運用信息技術。語文課的內容，除了表達某個事件、人物、情景外，往往有深刻的內涵。有些內容需要經過老師的點撥，細細體會，不是用幾張圖畫或卡通就能理解透徹的。特別是閱讀課，需要學生多讀多想，用心靈去體會它深刻的內涵。
其次，防止形式主義。在教學中運用信息技術，要經過縝密的考慮、科學的設計。關鍵是要抓住信息技術的優勢，用它來優化教學過程。它的優勢是在於能夠充分調動學生的主動性。但是如果教師的教育思想沒有轉變，則運用信息技術往往會流於形式。我曾經聽過一些課，發現有些教師為了運用多媒體教學，把簡單的問題複雜化了，有些教師機械地把電視節目搬到課堂上。這些都說明他們沒有真正理解信息技術的用處，也沒有轉變舊的教育思想。
最後，現在還有一些網站，教學生不費腦子就作文。你出什麽題目，它就會引導你寫出作文來。這對學生的危害很大，不僅不能培養學生作文的能力，反而破壞他們的能力，不是培養人才，而是培養懶漢。我們要堅決抵製。
總之，怎樣運用信息技術來優化語文教學，需要用科學態度認真研究。
[1] 原載《中學語文教學》，2002年第11期。