今天，我們國家教育發展到了一個轉變的時期，也就是從數量的發展轉變到提高質量的關鍵時期，從傳統的教育轉變到現代化的教育時期。
以往教育理論、教育方式，重心總是在教的方麵，現在我們把目光轉到學生的身上。今天，特別要改變學生被教育、被學習的局麵。要改變成“我要學、我喜歡學”的局麵，我們要充分認識到學生學習的積極性和學習能力。
好奇心是兒童的天性，學習也是兒童的天性，但是我們現在的教育方式違背了兒童的天性，強迫學生學習，用大量的習題、外在的壓力逼迫兒童學習，結果使他們的天性被壓製。今天的教育改革就是要把力量放在從教到學的轉變上。這種轉變符合時代的要求和人才發展的規律。
當今時代在不斷變革和不斷創新，科學技術的發展日新月異，社會發展瞬息萬變，如果還是用傳統的方式把現成的知識灌輸給學生，孩子們將來怎麽能走向社會，怎麽能適應世界的變化？互聯網拓寬了學習的環境，拓寬了學習的領域，教師不是知識的唯一載體，也不是知識的權威，教師要成為學生學習的引路人而不是知識的灌輸者，要把學生放在主體的地位，相信他們潛在的能力，引導他們探索未知的世界，讓他們發現問題、分析問題、解決問題，重視發展學生的思維。
什麽叫教育？什麽叫學習？教育的本質就是發展學習的思維，人的觀念的變化是學生成長的重要變革。
當今時代是變革的時代，隻有思維的變革才能適應時代的變革。所以，2012年經濟合作與發展組織發表了一個非常重要的報告，提出了21世紀我們要培養的學生的基本技能，有四個方麵，第一個就是思維方式，培養學生的批判性思維、創造性思維、不定式思維。
怎麽培養學生的思維？最根本的是教育從教到學的轉變。“學而不思則罔”，學生隻學習不思考，不能學到真的知識，學習不會進步，社會也不能得到發展。同時，我們要考慮到學生的差異。學生的天賦是有差異的，家庭的環境也有差異。我們要注意到這些差異。互聯網為個性學習提供了有利的條件，學生可以根據自己的興趣愛好設計學習的進程、學習的方案，教師可以根據學生的差異和興趣愛好，為他們定製個性化發展的方案、學習的方案。