當前，我國教育到了一個新的發展階段，對教師提出了新的要求。首先，我國教育從精英教育進入大眾教育的時代，已經解決了人人有學上的問題，現在的問題是要上好學。高質量的教育必然需要高素質的教師。其次，科技發展日新月異，傳統人才培養模式已經不適應時代要求。教育不能局限於傳授知識，更重要的是要培養學生的批判性、創造性思維。學生創新能力的培養，來源於教師的創新，因此，教師創新能力的培養必須更加強化。最後，教育信息化為學生自主學習、個性化學習提供了條件。教師不再是知識的權威，學生可以從多種渠道獲得信息。教師的角色必須轉變，轉向為學生創造良好的學習環境，指導學生獲取有用信息的策略和方法，幫助學生解決成長中的困難，成為學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習夥伴。
教師的素質和水平至關重要。為此，近年來，國家和地方對教師培訓加大了投入力度，“國培計劃”“省培計劃”“縣培計劃”和校本研修正在轟轟烈烈地開展。當前教師培訓要注意以下幾個問題。
第一，師德為先。必須重視教師職業理想和職業道德教育，增強教書育人的責任感和使命感；教師要熱愛學生，尊重學生，理解學生，善於和學生溝通；公平地對待每一個學生，堅決杜絕體罰學生、變相體罰學生的反教育行為；要建立民主、平等、和諧的師生關係，用教師的人格魅力影響學生。
第二，能力為重。教師培訓要以提高教師教書育人的能力為重點，培訓要結合教師提高的實際需要，聯係教育教學實際。要改變培訓模式，改變“培訓教師滔滔不絕地講，學員靜靜地聽”的模式，增加案例教學，讓培訓教師和學員共同討論；把集中脫產培訓和校本培訓結合起來，在實踐中一邊學習一邊反思，學思結合，知行統一，改變培訓和教育實踐兩張皮的現象。特別要警惕，不要像過去那樣，把教師培訓變成提高教師應試能力的訓練場。