黨的十八大把教育放在改善民生和加強社會建設之首，從堅持教育優先發展、全麵貫徹黨的教育方針、深化改革創新、推動教育協調發展、大力促進教育公平、加強教師隊伍建設六個方麵，明確提出了下一階段教育事業科學發展的戰略目標和任務。
要完成十八大提出的教育改革和發展的任務，辦好人民滿意的教育，關鍵在教師隊伍的建設。隻有好的教師，才有好的教育。因此，提高教師專業化水平，就是當務之急。
一、現代教育的變革
教師專業化的提出，有它的時代背景。
第一，教育的大發展和教育的民主化、大眾化。20世紀60年代是世界教育大發展、大變革的年代，發達國家普遍普及了中等教育，高等教育進入了大眾化階段。
第二，教育的現代化。1958年美國國會通過《國防教育法》，推動了課程改革、設備更新、人才培養模式的更新，促進了教育現代化。
第三，教育信息化。信息技術的發展，以及在教育領域的應用，極大地改變了教育的環境和手段。教育信息化，特別是信息網絡化，改變了課堂教學的模式和師生的關係。教師已經不是知識的載體，不是傳授知識的權威，而是學生學習的指導者、設計者、幫助者。
第四，終身教育思潮的興起，推動了教育的變革。終身教育是在科技進步帶來的生產變革的背景下提出來的。生產的變革帶來了勞動的變換、職業的變動和工人的流動。隨著教育的發展，終身教育的理念已經擴展到所有教育領域，成為學習型社會的重要特征。
第五，教育的國際化。隨著經濟全球化的到來，國際交往越來越頻繁，國際合作越來越廣泛。留學生的增多，學者交往的頻繁，課程的網絡公開，各國互相承認學位、學分等，都促進了教育國際化。