曾看到一張照片，標題是“後進生伺候優秀生吃飯”。畫麵說明是，某校夏令營為了讓學生“體驗人生百態，把握自我命運”，根據學生的表現打分，把學生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一湯，還有一杯代表身份的“紅酒”；“中士”吃兩菜一湯；“下士”站在桌子旁邊伺候“上士”吃飯，隻有等“上士”吃完了，把碗筷收拾了，才能去吃比較差的飯。誰看到這張照片都會感到十分吃驚，這位校長竟然想出這種餿主意！
教育的根本目的是育人，培養德、智、體、美全麵發展的人才。學校的職責是敬業愛生，促進每個學生健康成長，但是現實生活中時時出現上述那種教育，筆者把它稱為“反教育行為”。今天我們大聲疾呼：“育人為本”不應再停留在號召上、口號上，而應該針對育人中存在的問題，加以批判和糾正，與反教育行為作鬥爭。目前，教育中反教育行為表現在許多方麵。
反教育行為之一，是把學生分成三六九等，特別歧視所謂“後進生”。上述那張照片不就是對學生人格的極大汙辱嗎？前幾年山西某報登過一篇文章，標題為“誰毀了我一生？”，講述一名非重點學校學生考上重點高中後，受到重點學校一位英語教師的歧視。該教師常用語言傷害這名學生，使其功課一落千丈，對學習失去了信心。
當前有些學校設重點班或實驗班，有的教師對非實驗班的學生歧視，說非實驗班的學生都是“爛學生”，使學生心靈受到極大的傷害。有些班主任甚至當著家長的麵數落學生的缺點。這都是有損學生人格的反教育行為。
反教育行為之二，是用暴力對待“後進生”。電視曾曝光這樣一件事，杭州有一所西點男子學校，用黃連、辣椒、鞭子等懲治頑皮的兒童，畫麵上還展示了一名兒童背上的條條鞭痕。另據報道，武漢某訓練學校居然把學生整死！這種反教育行為嚴重違反了《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》，是一種違法行為。此外，家長體罰子女的事也屢見不鮮。這都是違背法律和教育規律的行為，我們是不是應該與之鬥爭？