近年來，為了加強教師隊伍的建設，盡快提高教師的質量，國務院采取了一係列措施。2007年，在教育部直屬的6所師範大學實行師範生免費教育，就是一項具有曆史意義的重大舉措。
師範生免費教育目前雖然隻在6所師範大學實行，但是它給我們提出一個重要的問題：今後我國師範教育應該怎麽辦？近十年來，我國師範教育正在轉型，即由三級師範（中師、師專、師院）向二級師範轉變，取消了中師層次；由單一的師範院校封閉式培養模式向所有院校都可以培養師資的開放式模式轉變；由職前培養和職後進修培訓的分離向職前職後培訓一體化轉變。但是試行的結果並不理想：中師取消，導致小學教師培養力量的削弱；各地師專、師院紛紛升格為綜合性的學院和大學，師範教育的資源流失嚴重；本來期望其他大學都來培養師資，但綜合性大學對培養普通中小學師資根本沒有興趣；許多擔負在職教師培訓的教育學院合並到師院後，反而削弱了教師的在職培訓。今天我們不能不進行深入的反思，思考下一步如何結合我國的國情，構建我國的教師教育體係。
一
師範教育在我國一直是備受重視的。早在1897年盛宣懷奏請創辦南洋公學時，就首先要求設立師範院。京師大學堂籌辦之初也是師範館首先招生。1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》把師範教育單列係統，專門製定了初級、優級師範學堂章程。但是，在要不要單獨設立師範大學方麵，一直存在著爭論。早在20世紀20年代初，就有部分學者反對建立師範大學，後經當時北京高等師範學校（北京師範大學的前身）的教授們力爭，北京師範大學方得以成立；稍後又曾經曆過一陣師大與普通大學合並之風，也因師大師生抗爭而作罷。中華人民共和國成立以後，加強了師範院校的建設。1949年年底召開的第一次全國教育工作會議就討論了改進北京師範大學和各地師範學校的意見。1951年教育部召開的第一次全國師範教育會議確定，每一大行政區至少建立1所健全的師範學院；大學中的師範學院或教育學院以獨立設置為原則。從此，我國師範教育體係獨立而完整地建立起來。