——訪中國教育學會會長顧明遠
在2007年的《政府工作報告》中，溫家寶總理提出要提倡教育家辦學。教育家的標準是什麽？中國當代到底有沒有教育家？如何打造新時期的教育家？記者就這些話題采訪了中國教育學會會長顧明遠。
一、中國當代難道就沒有教育家？
“我們中國現在有13億人口，2.5億學生啊，難道就沒有教育家？這無論如何也說不過去啊，而且我認為也與事實不符。”談及當代教育家的話題，顧明遠開宗明義地表明了自己的觀點。
“一說起教育家，人們就會想到中國從古代到近代先後有孔子、韓愈、朱熹、蔡元培、陶行知等，而西方也有柏拉圖、蘇格拉底、誇美紐斯、赫爾巴特、杜威等不少大教育家。到了當代，在一些人看來，好像隻有西方有教育家，像布魯納、布魯姆、蘇霍姆林斯基等，而中國似乎沒有。”顧明遠這樣說。
為什麽大家覺得當代還沒有出現在全國非常有影響力的教育家呢？顧明遠分析說，我國教育工作者一般分為兩類：一類是教育實踐工作者，他們耕耘在教育第一線，培養了大批人才，但是不注意總結經驗；有少數人雖有創新實驗，也總結過經驗，提出過一些自己的教育見解，但還不成體係。另一類是教育理論工作者，他們大多從事教育理論研究，很少參與教育實踐，因此，雖有許多科研成果，但缺少實驗的支撐、實踐的檢驗，他們的理論還不能影響我國教育的全局。
“再有一個原因就是我們把教育家看得太高了，要求太嚴了。要求既有理論體係又能影響全局的才能算得上教育家。其實對教育家的要求不一定要那麽嚴格、全麵。能夠堅持在教育第一線工作，以自己的道德文章培養許多人才的就應是教育家。”
顧明遠舉例說，像北師大的啟功先生，大家都公認他是教育家，季羨林先生也是我國著名的教育家，但是他們並非教育理論家。基礎教育界也有許多教育家，如呂型偉、霍懋征、李吉林、朱正威等，都是當代的教育家。