在首批教師發展學校建設一周年的時刻，我很高興地看到了豐台區教委舉辦的“教育思想大討論·教師發展學校專題論壇”的會議資料和《北京教育》雜誌出版的《豐台區教師發展學校專輯》的小樣。我感到這確實是一件值得紀念也值得祝賀的事情。理論與實踐的結合，是我們多年來所共同期望的。專輯中有地方教育行政領導、大學教師和中小學教師所寫的不同形式的文字，但它們共同記錄著這種結合實現的過程。
我很高興地看到，大學教師、地方教育行政領導和中小學教師走到了一起。這是我們所處的時代所需要的。社會的現代化、高等教育的迅速發展，使得大學越來越多地走進社會，直接地承擔起服務社會的職能。首都師範大學教育科學學院和豐台區教委聯合創辦豐台教育發展服務區，正是體現這種時代需要的一個有意義的嚐試。他們通過建設教師發展學校，實現著為社會的教育服務的職能，同時把大學文化特質與中小學教育教學實踐密切地聯係起來。正像他們所期望的，這是在中小學教育教學的真實環境裏實現著一種文化的融合。這一切，不是停留在字麵上、口號裏，而是真實地發生在我們的學校裏，並且，實現得那麽自然和融洽。理論與實踐的結合，需要一個共同的生活方式作為基礎。教師發展學校的建設，正是建設了這樣一個基礎。這無論是對教師教育的改革，還是對中小學教育的改革和發展都是很有益、很重要的。
我很高興地看到，有這麽多辛勤工作在教學第一線的中小學教師所寫的體會、案例和論文。從他們樸實無華的文字裏，我看到了他們在這短短的一年裏經曆的變化、探索和辛勤勞作。他們以研究的態度對待自己的日常教育教學工作，有意識地走進學生的心靈，實現理解的教和學。所有這些，使人欣慰地感受到他們專業成長和發展的過程，我願意在此向他們致以敬意和祝賀，並希望他們以不懈的努力，實現自己專業的持續發展。同時，我在這個專輯中看到並感受到首都師範大學教育科學學院老師的奉獻精神、務實作風和努力工作的成效，這是十分不容易的。我為此感到欣慰。