從教師的勞動特點來講，需要教師有較高的職業道德水平。教師的勞動對象是學生，是生動、活動、主動發展的少年兒童。他們有思想、有感情，教師隻有用自己的思想和感情才能培養學生的思想和感情，也就是一些教師所說的：“隻有心靈才能塑造心靈。”
我們常常講“教書育人”，實際上教書和育人是分不開的，教書必然育人。問題是用什麽思想感情育人，是不是自覺地育人。有的教師說我隻管教書，不管育人，實際上這就是在育人，在不知不覺地用教師自己的世界觀、人生觀育人。這種狀況很容易使學生養成一種隻問業務學習，不問政治，不關心集體的傾向。教師對學生的影響是全麵的，不僅在課堂上影響學生，課堂外、日常生活中也在影響學生；不僅有直接的影響，而且有間接的影響，有人叫作顯性的影響和隱性的影響。有時隱性的影響更深刻，作用更大。因為學生是最苛刻的裁判者，他對教師的評判往往不是在課堂上，而是在教師的日常生活上。因此，教師要時時刻刻想到自己是學生的榜樣，是少年兒童心靈的塑造者，要嚴格要求自己，一絲不苟，持之以恒。
[1] 原載《人民教育》，1991年第11期。