偉大的十月社會主義革命開辟了人類曆史的新紀元，世界上建立起了第一個無產階級專政的社會主義國家。蘇聯人民在列寧的領導下，在改造舊社會、建設新社會的同時，改造了舊的教育製度，逐步建立了蘇聯教育的新體係。但是，文化教育領域內的革命，比推翻一個舊政權還要困難許多倍，因為它意味著不僅要同傳統的所有製關係實行最徹底的決裂，而且要同傳統的觀念實行最徹底的決裂。60多年來，蘇聯教育取得了輝煌的成績，為蘇聯社會主義建設培養了千百萬名幹部和專家、億萬名訓練有素的勞動大軍。然而教育改革卻永無止境，而且走過了曲折的道路。研究戰後蘇聯教育的發展和改革，不能不回顧一下他們在戰前走過的道路。從曆史上把它連貫起來，就能更清楚地了解當前蘇聯教育的來龍去脈，就能總結出正反兩方麵的經驗和教訓。
一、列寧的教育思想
偉大的革命導師列寧是馬克思、恩格斯開創的無產階級革命事業的繼承者，他在領導俄國的無產階級奪取政權和建立第一個社會主義國家的過程中，發展了馬克思、恩格斯的教育理論，為蘇聯教育事業的發展奠定了理論基礎。
（一）論教育在社會主義革命和建設中的作用
馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中宣告，教育是社會關係所決定的，“資產者唯恐其滅亡的那種教育，對絕大多數人來說不過是把人訓練成機器罷了”。因此，“共產黨人並沒有發明社會對教育的影響；他們僅僅是要改變這種影響的性質，要使教育擺脫統治階級的影響”[2]。列寧繼承和發展了馬克思、恩格斯的思想，進一步揭示了教育的階級性。列寧多次闡明資產階級的教育滲透著資產階級的階級精神指出，認為教育可以超出政治是資產階級的謊言，資產階級自己總是把資產階級政治放在學校的第一位。他說，“過去整個社會賴以生存和維持的基礎，就是把人們分成階級，分成剝削者和被壓迫者。自然，整個舊學校都浸透了階級精神，隻讓資產階級的子女學到知識。……工農的年輕一代在這樣的學校裏，與其說是受教育，倒不如說是受資產階級的奴化。教育這些青年的目的，就是訓練對資產階級有用的奴仆，既能替資產階級創造利潤，又不會驚擾資產階級的安寧和悠閑”[3]。