參加本次全國愉快教育研討會，陳德珍同誌給我出了一個題目，去年講愉快教育的實質，今年就應該探索點規律，把愉快教育推進一步。聽說在南京大家參觀了學校，搞了研討會，很有收獲，我沒能參加。我來了以後，參觀了錫師附小，聽了兩節課和丁校長的經驗介紹，看了展覽會，我覺得收獲很大。愉快教育開展了這麽幾年，很有成績，可能各個學校都有些經驗，昨天我看了錫師附小，就感到他們已經創造了一套經驗，而且也有理論，找出了規律，這是一個十分可喜的現象。今後的任務確實像陳司長向我說的就是總結經驗，探索規律。對愉快教育的實質，大家基本統一了思想，即貫徹我國的教育方針，使學生在德、智、體、美、勞諸方麵得到生動活潑的發展。愉快教育僅僅是一個開始，一開始是7個學校，現在漸漸擴大了，很多學校都在進行。但是整個教育界、社會上對愉快教育還是不理解，還有些誤解，我也遇到一些教育理論界的朋友，他們說：“你這個教育家怎麽老是去提倡愉快教育呢？教育應該是刻苦的。”有的勸我別去講了，不要去搞這個東西，看來教育理論界也不是太理解，社會上也不是太理解，有些家長也不太放心。你搞了愉快教育，是不是質量下降呀？你搞愉快教育，學生在學校的負擔減輕了，但到家裏負擔卻加重了。所以，我們很有必要，一方麵是總結經驗，找出一些規律，踏踏實實地把愉快教育搞得再深入一些，不是停留在口號上，而是要踏踏實實地真正能夠貫徹教育方針，提高教學質量；另一方麵，贏得家長、社會各方麵的支持、理解。
今天我想講幾個問題。第一個問題，我們還要明確一下什麽叫愉快教育。我想下這麽一個定義：愉快教育就是充分調動師生兩者的積極性，使教師樂意教、學生樂意學，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學生得到和諧、全麵的發展。這有幾點要說明。第一點，愉快教育不僅是學生愉快地學習，而且是教師愉快地教學。教育教學工作是雙邊的活動，不可能隻有一方麵的愉快，不可能是學生愉快地學習，而教師卻皺著眉頭，在那兒苦思冥想或者把它當作一份苦差事。北京一師附小的教師跟我反映，愉快教育要堅持下去還是很不容易的，有些教師特別是年輕的教師一開頭還是很好的，後來遇到些困難了，特別是一些後進生，本身不願意學習，你啟發他，他不學，過去用壓服的方法，現在要開展愉快教育了，怎麽辦？所以教師要愉快。做到這一點還是很不容易的，隻有師生都感到愉快，這個愉快教育才能進行下去。教師怎麽能做到愉快呢？教師要對愉快教育有一個明確的認識，要樹立起一個正確的人才觀、學生觀、教育觀，這個我在後麵再講。第二點，要充分調動學生的積極性、主動性，不能光有教師的積極性，還要有學生的積極性，要讓學生參與到整個活動當中。昨天附小的丁校長在介紹經驗的時候也講到參與。我聽了一堂語文課，我粗粗地計算一下，一堂課有50多人次發言，還不包括朗讀等其他參與。我覺得讓學生參與，調動學生的主動性，這是開展愉快教育的關鍵，要使學生在德、智、體、美、勞諸方麵生動、活潑、主動地發展，“主動”這兩個字是關鍵。學生主動了，才能生動活潑，學生不主動、被動了，怎麽能生動、活潑呢？世界上很多研究也表明，學生參與得越多，教育效果越好。昨天第二堂是數學課，實際上是考試課。過去考試是被動的，教師發一張卷子，學生照著卷子答，可這節課是非常生動、非常活躍的，寓考於樂，用知識競賽的方法答題或者用其他的方法，讓學生動手拚一拚、圈一圈，用了很多學具，結果有人得優，有人得良，學生自己評分。實際上學生自己考試，把學生的成績都考出來了。可見，不僅是一般的上課學生可以參與，考試也可以參與。可見，教育的全過程學生都可以參與，這也有各種模式。一個教育模式是單向模式，老師講學生聽，老師向學生提問，學生再回答；有的還可以向老師提問，現在咱們還沒有做到這種雙向。還有一個模式是多向的，學生之間展開討論。越是多項，越能啟發學生的思維，知識發生遷移，舉一反三。第三點，要建立一個融洽、合作的師生關係，隻有在這種氣氛中，學生才能有積極性、主動性。融洽、合作的師生關係是基本條件，或者是根本的條件，因為師生關係是一個潛在的課程。潛在課程，不在課表上，是無形的，學校的環境、學校的一切設施，學校的氛圍、教師集體的氣氛、學生集體的氣氛，都是潛在課程。還有一個很重要的就是師生關係，人際關係。過去我們講師生關係是講民主平等、團結的師生關係，這種講法當然是不錯的。但是我認為這種講法還不夠，因為我認為民主、平等、團結的關係，隻是反映了有點帶有法律性質的一種人際關係，還沒有反映出師生之間情感上的親密關係，民主、平等的關係拿到父子之間也應該這樣子，但是父子之間的關係還不能隻是民主、平等、團結吧，父子之間還有一個親子的關係，還有在感情上、血緣上、情感上的關係吧。我覺得師生關係也有這一點。當然，師生關係和父子關係不一樣，但是師生關係在情感上應該不亞於父子關係。所以，我要提出和諧、協作的師生關係。第四點，就是要使全體學生全麵和諧地發展，這是愉快教育的目的，也是愉快教育的歸宿，這是我國教育方針的要求。全麵和諧地發展不是幾個人，而是指全體學生。因為，過去我們的教育中也有使一部分學生愉快的，學得好的學生他們比較愉快，天資聰明一點的，他是愉快的，但是有很大一部分學生不愉快，學習差的學生不愉快。我們現在的愉快教育要使全體學生愉快地學習，要使全體學生和諧地發展。這個定義我想講這四點內容。