當前，家庭教育的重要意義已逐漸地被社會各方麵重視起來。我們知道，家庭教育是不同於學校教育的，它有自己的規律。要探討家庭教育的規律，還需要教育工作者和廣大家長共同努力，進行係統的研究和總結，做出科學的概括。
首先，家庭教育要符合兒童、青少年年齡發展的特點。教育的目的是促進青少年兒童體力和智力的發展，但它隻是發展的不可缺少的外部條件，隻有符合兒童、青少年內部發展的規律才能起作用。例如，兒童的思維是由具體思維發展到抽象思維的。三四歲的兒童，隻知道一個蘋果、兩個蘋果，一隻兔子、兩隻兔子。他沒有抽象的數字概念。因此，對幼兒進行教育要具體，用講故事、做遊戲的形式來對他們進行教育，切忌用抽象的概念向他們說教。又例如，兒童的注意力是不穩定的、不持久的，我們進行教育就要注意形式生動活潑，引起他的興趣。有些家長急於求成，不注意兒童的年齡特點，除了學校布置的作業以外，還增加許多家庭作業，結果適得其反，既加重了兒童的負擔，又影響了兒童的健康，這就叫作拔苗助長。
十四五歲的少年和幼年不同。他們的基本心理特點是：獨立生活的要求很強烈，不願意依附家長和老師，而願意單獨行動；他們好奇心很強，許多事情都想試一試。但是他們認識能力又有限，不能正確地判斷是非，處在願望和能力不相適應的矛盾狀態中。這個時期的教育特別要注意誘導，把他們的好奇心引導到正確的方麵去。有的父母不了解少年的這個特點，采取簡單粗暴的教育方法，這樣不僅會壓製少年的好奇心和求知欲，還會產生嚴重的後果。總之，每個年齡都有不同的特點，家庭教育隻有根據這些特點進行教育，才能收到良好的效果。