第一節 戰後世界教育發展的一般概況
現代教育是隨著現代生產而產生和發展的。我國社會主義教育在性質上與資本主義教育截然不同。這主要表現在教育目的和培養目標上。我國社會主義教育的目的是用馬克思主義世界觀和社會主義道德教育青少年，提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，培養社會主義現代化的建設者。資本主義的教育是為資產階級服務的，他們培養資本主義社會的統治人才和為他們創造利潤的熟練勞動力。但是，教育有相對的獨立性和繼承性，特別是由於現代科學技術發展帶動的現代生產的發展，促進了教育的改革和發展，使得現代教育的發展有著許多共同的特點，值得我們研究，並從中了解教育發展的趨勢和吸取有益的經驗。
戰後教育發展的曆史背景 20世紀五六十年代至20世紀70年代初期是世界各國教育大發展和大改革的時期。這種發展和改革的曆史背景是什麽呢？
（一）第二次世界大戰以後，世界的政治形勢發生了變化。一批社會主義國家建立起來，特別是占世界人口約1/4的中華人民共和國的建立，改變了世界政治力量的對比；殖民地和半殖民地國家擺脫帝國主義和殖民主義的枷鎖，紛紛宣布獨立，建立起獨立的民族民主國家；資本主義國家內部，民主運動高漲，人民大眾要求政治民主化和教育民主化。這一切都促進了各國教育的發展和改革。
（二）戰後一度蕭條的經濟從20世紀50年代開始複蘇，到20世紀60年代，資本主義國家的經濟就開始進入空前繁榮的時期。國際競爭由熱戰轉為冷戰，轉為經濟實力和科學技術力量的較量。經濟的發展需要有技術幹部和熟練工人，因而促進了教育的發展和改革。就是在這種形勢下，提出了“人才開發”“智力開發”的口號。