政治教育在課外和校外活動中也占重要地位。與此同時，課外活動能擴大學生的知識範圍，發展智力和創造性才能，培養體力和審美能力，組織空閑時間，等等。
社會主義國家認為課外和校外活動具有特殊意義，為這類活動建立了相應的物質和技術基礎。學校轉入全日製，擴大延長日學校網，建立寄宿學校和兒童校外機構網（少年宮、兒童技術站、少年自然科學家站等），這一切為對學生進行教育工作創造了極大的可能性。蘇聯在1976年有4 501個少年宮和少年之家，1 085個少年技術家站，7 723個兒童圖書館，158個兒童劇院，641個少年自然科學家站，153個兒童公園，等等。[5]舉出這些，就足以說明一切。波蘭的“明亮的屋子”、捷克的青年大隊、德意誌民主共和國的青年學生俱樂部都有助於在課外時間對大部分學生進行教育指導。
社會主義國家的共產黨和工人黨、共青團組織的決議多次指出必須加強校外和課外教育工作，許多國家編製的教學法材料—教育工作大綱、各種小組活動大綱、班主任參考書等有助於加強這個工作。許多社會主義國家的學校設立了課外教育工作組織的專門崗位，師範院校加強了對這方麵工作人員的培養。
如果學校的課外活動在過去一個時期主要是充實教學活動，局限於組織學科小組、學科晚會等，那麽近年來則特別加強了政治思想教育工作。這樣一些活動方式，如紅色探險家運動，學校博物館，學生與衛國戰爭英雄們、抵抗運動英雄們、先進生產工作者會見等活動，開展得極為普遍。在和老共產黨員們，和那些建設了並正在建設社會主義社會、保衛了這個社會的人們的生動交往中，兒童們感到本國人民革命、戰鬥和勞動的傳統，在“誰也不會被忘記，什麽也不會被忘記”的口號下積極參與社會運動。研究列寧及其戰友的生活和工作、研究社會主義國家共產黨的光榮道路的活動具有特殊意義。學校對學習祖國邊區、社會主義建設的曆史、社會主義國家的內外政策也很重視。