在社會主義和資本主義思想鬥爭日趨尖銳的情況下，學校和教育成為教育學中進步傾向與反動傾向劇烈矛盾衝突的陣地。
社會主義國家的經濟、文化和教育發展的成就，對資本主義和發展中國家的共產黨和工人黨等一切進步力量為爭取教育的民主化、爭取所有社會階層和民族獲得教育機會的真正平等所做的鬥爭，起著決定性的作用。
社會主義國家的發展，其力量的增長，是人類社會進步的主要方向。資本主義竭盡全力企圖抗拒進步趨勢。
在當代世界中，年青一代的教育和教養，他們世界觀的形成，作為決定今後社會經濟發展方向的因素，其作用正在日益增長。因此教育思想領域中的意識形態鬥爭也加劇了：資本主義國家的統治階級力圖使教育觀點的形成有利於保存資本主義製度的基礎，使它們與社會主義教育學相對抗。
資產階級比較教育學作為教育科學的一個派別，在教育思想的鬥爭中起了不小的作用。比較教育學的目的是研究和分析當代世界上的教育現象，對它們進行比較，判明年青一代教育中的主要傾向並確定其今後發展的道路。事實上，資本主義國家的比較教育研究還有更進一步的目的，即開展“教育攻勢”，批判和歪曲社會主義教育思想。社會主義的敵人依靠群眾性宣傳工具不斷地和係統地宣傳自己的社會學思想和教育思想，企圖開展思想攻勢並影響社會主義國家和發展中國家青年的思想意識。他們力圖把資產階級教育觀點和教育製度模式強加給全世界，宣稱它們是最完美的。
但是，深入地比較分析當代世界教育的發展，令人信服的是，馬列主義教育學的基本原理和社會主義學校的實踐對資本主義國家和發展中國家的進步教育思想的形成發揮著主導的影響。