資本主義國家的共產黨和工人黨始終不渝地為青年學生的教育和教學製度的民主化而鬥爭，把這一鬥爭看作是對整個社會進行民主改革的有機組成部分。在這個鬥爭中，他們以馬列主義關於教育和教學的理論為指導，並廣泛采用社會主義國家學校建設的經驗。
具有國際意義的馬列主義關於年青一代教育的學說、青年學生教學和教育的完整理論、建立社會主義教育製度的普遍原則、社會主義國家學校建設和學校工作實踐的豐富經驗，有助於資本主義國家的工人黨和共產黨正確確定在資本主義製度條件下為國民教育民主化所做鬥爭的戰略和策略，並探索在勞動群眾奪取政治和經濟權力、由資本主義過渡到社會主義的條件下建立社會主義學校的途徑。
資本主義國家的共產黨和工人黨經常揭露資產階級教育製度的反民主性，組織和指引工人階級、社會進步人士和青年運動為國民教育製度、為年青一代教學和教育內容和方法的民主化、為和平和社會進步而鬥爭。
遵照具有國際意義的馬列主義關於年青一代教學和教育的理論，考慮到國家社會和經濟發展的水平、具體的曆史和民族條件及現有的國民教育製度的特點，共產黨和工人黨製定著自己在學校政策方麵的綱領性要求。
英國共產黨的綱領《英國走向社會主義的道路》（1951）揭露了國內國民教育製度的階級性，提出了下列要求：消滅特權學校製度；建立統一學校，給一切兒童提供發展才能和受中等教育的平等機會；擴大中學和高等學校網；給勞動人民子女以必要的幫助；等等。
英國共產黨堅持不懈地為學校和教育的民主化而鬥爭。1964年的綱領重新提出了“首先保證在英國實施真正教育機會均等……使初等、中等和高等教育為所有兒童和青年服務”的任務。[17]共產黨認為實施這個任務的必要條件是：縮減軍費以增加國民教育經費；廢除一切對兒童進行社會篩選的方式；廢棄三種類型中等教育的製度，代之以統一的學校；取消按能力分組；延長義務教育的年限至16歲；取消私立學校並將它們交給國家管理；提高教師的工資和改善他們的工作條件；高等教育製度民主化；完善職業技術教育體係；等等。