歐洲社會主義國家教育製度的結構
教育政策和教育製度的組織原則決定了它們的結構。歐洲社會主義國家的國民教育製度包括：學前教育、普通中等教育、校外教育、職業技術教育、中等專業教育、高等教育和業務進修。
學前教育包括幼兒園和托兒所。學前兒童機構數量及入園入托兒童數量的不斷增長說明了學前社會教育在實現兒童個性全麵發展以及準備兒童入學的任務上所起的作用日益增加。
因此，學前教育和普通學校低年級的教學之間有著直接的聯係。教學教育工作的內容在於發展兒童的體力和智力、語言和思維，使他們認識社會生活和自然界。這個內容包括：在繪畫、唱歌、舞蹈和朗誦中發展語言、創造性才能；使兒童認識他能理解的周圍環境和社會生活的各個方麵；培養愛勞動的品質，熱愛在生活中、人際關係中和藝術中的一切美好事物；養成初步的紀律性和文明行為；進行體操和戶外活動性遊戲。在有的幼兒園，學前兒童學習外語。
1971年至1975年的國民經濟發展計劃預計，到1975年學前教育係統能容納65%～80%的學齡前兒童。在許多國家這些計劃已超額完成。德意誌民主共和國1974年達81%；保加利亞人民共和國超86%；匈牙利人民共和國達66.1%，並為在家庭撫養的孩子（25%）在預備班組織學習活動，因此有90%以上的一年級生在入學前有了準備；[1]捷克斯洛伐克社會主義共和國有65%的兒童，波蘭人民共和國有80%的兒童上幼兒園[2]。到1980年，匈牙利和德意誌民主共和國預計要使全部兒童在學前教育係統接受入學前的準備，保加利亞為85%，羅馬尼亞社會主義共和國為84%。這些國家將為那些不上幼兒園的孩子逐步按居住地點或在學校組織學習活動以準備他們入學。
普通中等教育由普通中學、中等職業技術學校和中等專業學校實施。