出版社的一位編輯朋友給我打來電話，想請我給一部書稿寫個序言。這位編輯朋友告訴我說，作者是江西省新餘市一位退休多年的老教師，當年一直當高三班主任，教學上卓有成效，曾被評為全國教育係統勞動模範……正在猶豫的我聽到這些，頓時心動，急忙告訴這位編輯，你盡快把他的書稿寄來吧！
打開這部《七十回望——我走過的人生之路》書稿，隨著作者林夢生老師的筆墨，我走進了他的家鄉，知道了許多風土人情、鄉史鄉情；我走過了他經曆的不同時代，雖說那些都是發生在他身上的事情，卻折射和反映出了當時的社會生活，這些都引起了我許多的聯想和思考；我更是走近了他，了解了一位老教師的不平凡的教師生涯以及他那在教學工作中體現出來的敬業愛生的師德和精神，這些都讓人非常感佩。
林夢生老師19歲開始當代課教師，後來當小學教師、中學教師，最後一直當高三畢業班班主任，被評為全國教育係統勞動模範。我們從他的《我教高三作文》《我當高三班主任》《下輩子還當老師》等文章中可以看到他是怎樣將整顆心撲在教育事業上，始終把教學工作和學生放在最重要的位置的。我曾在不同的場合多次說，教師要傳承的就是要熱愛教育工作，這樣你就會全身心地投入到教育裏麵去，遇到了困難，首先想到的是孩子和學生。我還講過，教師的師德可以用四個字來概括：敬業愛生。“敬業”，就是要忠於人民的教育事業、祖國的教育事業、黨的教育事業，因為這個教育事業是我們國家和民族發展的基礎；“愛生”，就是要愛護每一個孩子，每一個學生。如果一個教師做到了這一點，我覺得他的師德就應該說是比較好的了。林夢生老師在教育上的敬業愛生精神，正是他能在教學上不斷取得成績和成果的根本所在。更引起我注意的，是林夢生老師在當班主任時，看待所謂差學生好學生的態度。他在《差學生好學生》的文章中，詳細地記敘了他是如何把一個班裏最調皮，老師、學生公認的所謂差學生教育轉變成一個好學生的。看了這篇文章，我非常感慨。我曾不止一次地呼籲，停止評選“三好學生”。我認為，中小學校處於基礎教育階段，每個學生都是未成年人，評選“三好學生”實際上是把學生分成三六九等，這樣會給學生造成一定的心理壓力，同時在感情上傷害未被評為“三好學生”的孩子，不利於學生健康成長。有的孩子大器晚成，在小學階段表現得非常一般，如果過早地給他一些“你不如別人”的心理暗示，會影響孩子今後的成長。林夢生老師所寫的這些，正是從另一個角度說明了同樣的道理。