黨的十七大報告指出，在新的曆史發展階段，國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵是提高自主創新能力。自主創新靠人才，人才培養靠教育。教育要培養出國家急需的創新人才，就要顯著提高全民的受教育程度和創新能力水平。
教育的實施靠教師。教師的文化水平、思維水平和價值觀念直接影響教學的方式和教學的效果，進而影響人才的培養。要培養自主創新型人才，就必須有自主創新型的教師。隻有高素質的教師，才能將科學的思想和創造的觀念，結合具體學科知識與方法的教學，潛移默化地傳遞給學生。
為此，我們務必要加強教師教育。因為，教學質量的提高，關鍵是教師。教師素質不高，投入再多，校舍再好，教學設備再好，教師不會用，不去用，也沒有成效。在課程改革中，盡管編寫了很好的課標和教材，但如果教師教學不得法，不能落實新的教育理念，同樣培養不出創新人才。因為，課堂上還是教師個人說了算。我曾說，“世上有四種老師：第一種是講課能深入淺出，第二種是深入深出，第三種是淺入淺出，最糟糕的是第四種老師，淺入深出”。因此，從育人的角度講，教師的專業素養和教育水平，決定著人才的成長和國家的發展。
當前，中小學課程改革正在全國城鄉深入推進。我認為課改精神、理念是很好的。我們要培養學生的創造精神和實踐能力，課標的思想符合世界的潮流，勾畫出了教育的美好前景。但課程的實施要靠老師，如果老師不能理解課程標準，課程和教學改革就無法有效實施。
為此，我們就必須采取多種方式、多種渠道來努力培訓教師，提高教師的專業素養和教學水平。我認為教育的發展在於改革，教育的改革在於創新，教育的創新在於學習。一名合格的小學數學教師，隻有在工作中不斷地努力學習，才能跟上改革創新的時代步伐；才能在數學教學中，既讓學生獲得紮實的知識與技能，又讓學生獲得數學思想與方法的訓練，並在學習中不斷獲得積極的學習體驗；才能引導學生在不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中得到創新意識與創新能力的培養。