——評《為了人人都享有的權利》
讀了這本書，好像讀了一本教育史詩。書中充滿了作者對教育的深情。
作者丹增用了大量曆史事實來說明教育在人類社會發展中的作用。正如作者所說的，“教育”是“人類永不熄滅的火炬”，它照亮著人類從野蠻走向文明，從黑暗走向光明，從挫折走向勝利。
該書係統梳理了中外教育發展的曆史，但又不是一般的教育史教科書，而是用滿腔熱情來歌頌教育在人類社會發展長河中的作用和功績。作者以史為鑒，用教育發展的曆史來說明今天教育在我國實現全麵建設小康社會中的重要地位。正如作者所說：“教育的競爭、人才的競爭正在主導著國家間、地區間的綜合競爭。無論是發達國家，還是發展中國家，都更加重視教育在國家發展戰略中的基礎性、先導性、全局性作用，對教育發展的調適、改革，更是成為一種最顯見的社會發展潮流。”作者論述了教育促進政治、經濟、文化發展的功能；介紹了20世紀世界教育發展的形勢和各種教育思潮；總結了世界教育和我國教育發展的經驗和教訓；提出了我國教育改革的方向和思路。他在書中寫道：“教育改革必須與社會需要和經濟發展保持同步，一方麵要充分探索教育與地區經濟發展的最佳結合點，轉變思想，充分發揮教育培養各類人才的主要功能；另一方麵要努力拓寬教育的社會服務功能，推動教育直接參與地區社會經濟發展，使教育事業和經濟社會發展進入良性循環的軌道。”
丹增是雲南省的領導，因此這本書不是就教育論教育，而是立足雲南，放眼世界。作者用人類發展的曆史、世界教育發展的眼光來看雲南社會和教育的發展；總結了雲南教育發展的經驗，展望了雲南教育的美好願景。作者詳細分析了雲南的自然地理環境、社會經濟發展水平、教育發展的艱苦曆程，歌頌了雲南人民對教育的憧憬和所取得的輝煌成績。作者用詳細的數字說明了這些成績，同時又對雲南教育今後的發展—從基礎教育、職業教育到高等教育以及終身教育的發展，以及如何借鑒國外的經驗，提出了許多寶貴的切實可行的意見。這些意見不僅在雲南適用，在全國其他地區，特別是西部地區也有普遍的意義。