——釋介《現代教育知識論》
《現代教育知識論》是洪成文在其博士論文基礎上修改和擴充而成的。論文最初的設想是想對現代教育家的知識觀進行比較研究，從而探索知識觀現代化的問題。而這個問題又是我所主持的國家哲學社會科學重點課題“民族文化傳統與現代化”的一部分。作者不僅達成了課題的設計目的而且最終的研究結果大大超出了最初設計。該書是作者多年心血和智慧的凝結，同時也是山西教育出版社為繁榮教育科學研究的又一成果。我相信該書將成為山西教育出版社“中國中青年學者學術文庫”的一個新亮點。
《現代教育知識論》是一本以知識問題為關注對象的著作。全書研究視角獨特、領域新穎、理論色彩濃、現實觀照性強。
首先，該書是迄今唯一一本係統研究教育家知識觀的專著。知識問題是一個多學科研究對象，教育哲學需要研究知識，課程研究也要研究知識，而教學論也要探討知識的傳授問題以及知識與智力發展關係問題。但是，像《現代教育知識論》這樣係統探討知識問題的專題研究，還不多見。“人文知識與科學知識”“知識結構與知識分類”“知識價值與知識選擇”等專題的選擇，足以反映作者學術思想敏銳，切入點把握得也很好。新穎的框架設計，有理有據的分析，使得該書成為當前教育科學研究中的一部力作，它開創了教育科學研究一條嶄新路徑。
其次，該書學術性較強。全書無論是對教育家的知識觀做曆史回顧，還是對知識做專題研究，抑或是對中西知識觀做比較分析，都充滿濃厚的學術性和理論色彩。特別是“人文知識與科學知識”“知識結構與知識分類”“知識價值與知識選擇”以及“中西現代知識觀的比較”等章，理論分析透徹，見解獨到。