一、教育裝備是教育的重要要素，教育現代化不可缺少現代化教育裝備。
教育過程一般有教師、學生和教育環境幾個要素，其中教育環境包括教育內容和教育手段。教育裝備是教育手段的重要內容，所以，教育要素中少不了裝備。
從教育的發展曆程看，隨著科學技術的進步，教育手段越來越先進，教育內容隨著社會發展和教育手段的進步不斷豐富拓展。原始教育方式是一對一的口耳相傳，教育要素主要是教師和學生。孔子施教的時代，隻能是老師講學生聽用心記，連課本都沒有。隨著造紙、印刷、手工業製造等技術的發明與運用，人們在教育教學活動中運用了課本、粉筆、黑板等工具手段。工業革命之後，形成了班級授課、分學科課程，其中很重要的因素就是教育技術和教育裝備的出現與運用。以我自己的學習經曆為例，就能說明教學設備對教育教學效果和質量的影響。我上中學的時候，正逢抗日戰爭和解放戰爭，我就讀的學校被炸，所有教學儀器設備都被損壞，無法開設任何教學實驗內容，都是在黑板上畫實驗，教師講實驗。我生長在農村，沒見過汽車，連自行車也很少見，對物理課講到的汽車拐彎產生離心力、向心力沒有直觀認識，難以理解。現在一下子就懂了，因為自己對騎自行車拐彎有感受。化學就更不用說了，這個物質加那個物質，發生反應，會有顏色變化，會產生新的物質。因為沒有實驗設備，看不見實際現象，無法理解。我中學物理、化學等學科學得特別不好，充分說明實驗設備、教育裝備對教育教學的重要作用。
現代科學技術的發展，特別是計算機、互聯網等技術在教育中的應用，極大地促進了教育發展，教育裝備的作用更加凸顯。信息技術和互聯網，徹底改變了整個教育環境。學生獲取知識的方式多樣了，教學活動不再拘泥於傳統的課堂教學，學生可以通過互聯網從各種媒體獲得知識。教育內容的範圍擴大了，教師講課的資料、學生學習的內容，不再受課本、教參、複習資料等紙質資源的限製，師生可以按照學生興趣、特定背景等因素廣泛選擇。師生關係也變了，教師不是唯一的知識載體，也不再是知識的權威，教師是學生學習的設計者、指導者、幫助者，是與學生共同學習的夥伴。