1.當前教育部門推進素質教育與社會以分選拔人才之間確有矛盾。今天我們的教育常常受到三種拉力的影響：一是國家要培養合格的公民，希望他們成為國家發展、社會發展的人才。二是家長把教育看成是敲門磚，認為自己的孩子是天才，望子成龍，個個都成拔尖人才。三是市場把教育作為逐利的工具。媒體則對這三股拉力推波助瀾，有時會誤導民眾對教育的理解和追求。這幾種力量之間難以取得平衡，因此教育上的很多問題也難以解決。
今天我們要找到這幾個拉力的平衡點，最終還是要回到“人的發展”這一教育問題的原點上。無論是國家希望培養社會主義事業的建設者、接班人，還是家長希望孩子成才成龍，首先都要尊重人的發展，促進人的發展。人的個性得到充分自由的發展才能成為人才，才能更好地為社會服務。社會用人單位也要以人為本，不要以分為本，要重能力，不要重學曆。
2.家長都希望自己的子女成龍成鳳的想法是可以理解的，尤其是現在大多是獨生子女，希望他們受到更多更好的教育，完全是合理的。但是“不能輸在起跑線上”的說法是不符合教育規律的。兒童成長有一定的階段性。超越兒童發展的階段性，不僅不能促進兒童的成長，反而會損害他的成長。我國古代的人們就懂得這個道理，即不能“揠苗助長”。同時兒童生來是有差異的，用一種模式去塑造他，必然會扼殺他的特長，所以古代就強調“因材施教”。現在許多父母不管兒童發展的階段性，不考慮兒童的差異，都給兒童加重學習負擔和壓力，不僅不能發揮兒童的特長，而且會抑製他的感情等非智力因素的發展，會影響兒童將來的人生發展。
3.在孩子成長的過程中，家長應該在充分了解孩子的特點的基礎上因勢利導。對孩子既不溺愛，也不苛刻。要善於傾聽，經常溝通，互相理解，互相尊重。從小培養孩子良好的習慣，培養自主、自信、自立、自強的精神，引導孩子讀書、學習，激發對事物的興趣和愛好。有了這些習慣與品質，孩子就能自由地發展。