《中國教師報》專訪
一、教育家的定義或者標準是什麽？您覺得什麽樣的人能夠稱為教育家？教育家有哪些類型？
答：到現在沒有看到正式的定義或標準。我想，一名教師或教育工作者，不論是中小幼教師，還是大學教師，當然包括校長，熱愛教育事業，懂得教育規律和人才成長的規律，長期從事教育工作，取得了優異的成績，並且對教育有研究，有自己的教育思想和先進理念，形成了自己的教育風格，在教育界有一定影響的，就可以稱為教育家。
教育家可以分為教育理論家和教育實踐家。但兩者很難分得很清楚。因為教育理論家也必須從教育實踐中來，一點實踐經驗沒有的理論家很難成為大眾心目中的教育家；教育實踐家也需要有理論，有自己的教育思想和理念，不是所有在實踐第一線的教師都能稱得上是教育家。理論和實踐相結合的，而且有一定貢獻的才稱得上是教育家。
二、在平時與一線教師的接觸中，哪怕非常優秀的教師，他們都普遍認為教育家很神秘，很遙遠。對於這個問題您怎麽看？
答：是這樣，大家把教育家看得很神秘。一說起教育家，人們就會想到中國古代的孔子、韓愈、朱熹，近代的蔡元培、陶行知等，西方的柏拉圖、蘇格拉底、誇美紐斯、赫爾巴特、杜威等。說到當代中國，好像就沒有教育家。我國有13億人口，2.6億學生在各級各類學校中學習，在這樣一個占世界人口五分之一的大國裏沒有教育家，無論如何也說不過去，也與事實不符。中國教育雖說還有不少問題，但成績是巨大的。中華人民共和國成立60年來，我國教育培養了眾多人才，創造了許多經驗，難道就沒有教育家？我想我們不要把教育家看得太神秘，要求得太高，太嚴格。其實，不久前去世的霍懋征老師就為我們樹立了教育家的榜樣。霍懋征老師畢生耕耘在小學教育園地，敬業愛生，矢誌不渝，為祖國的教育事業傾注了全部的愛和心血。她師德高尚，學業精通，勇於創新，追求卓越，是世人的師表，教師的楷模。她從教六十餘年，不僅為國家培養了大批卓越人才，而且提出了“沒有愛就沒有教育”的教育思想，創造了一套小學教育的理論和經驗。這就是中國當代的教育家，她受到國家領導人的高度尊重，全社會的尊敬。她是中國教育家中最傑出的代表。像霍懋征這樣的老師我國還有許多，都可以稱得上是教育家。