2008年，是十一屆三中全會召開三十周年，這三十年是建設中國特色社會主義的三十年，也是我國教師教育改革開放的三十年，是不斷探索和回答如何走中國特色教師教育發展道路的三十年。
三十年來，我們堅持實踐是檢驗真理唯一標準的原則，穩步推進教師教育的改革與開放，逐步實現了傳統師範教育向現代教師教育的轉型，建構既符合中國的曆史又符合今天的國情及時代發展要求、充滿生機與活力的現代教師教育製度，進而實現了教師隊伍建設的曆史性跨越。我國教師教育支撐起了全世界最龐大的教育體係，為經濟、社會與人的科學和諧發展提供了充分的人力支持。
當然，我們也應該看到，教師教育長期積存的許多深層次問題還需要在實踐中進一步探索解決，比如，學術性與師範性的統一問題、文理學科專業與教育學科專業的協調問題、生源素質與教學質量的保障問題、理論知識與實踐能力的培養問題、職前培養與入職教育及職後培訓的一體化問題、教師教育製度與教師資格製度的有效銜接問題、教師教育與教師管理的有機結合問題，等等。我們對這些問題都必須進行更為深入的研究，既要借鑒國外先進的教師教育思想、理念、製度、模式和經驗，又要總結自身教師教育改革的經驗和教訓，從本國的實際出發，尋求切實可行的解決之道。
中國是一個文明古國，也是一個教育大國，中華民族素有尊師重教的傳統。自1897年盛宣懷在上海創辦南洋公學師範院以來，師範教育已走過一百一十多年的曆程。2008年8月29日，國家科技教育領導小組第一次會議審議並原則通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》製定工作方案，把培養高素質的教師放在突出位置。9月9日，溫家寶總理在與八位來自基層的中小學教師座談時指出，辦好教育，教師是關鍵，教育大計，教師為本。這不僅充分體現了黨和政府對全國一千四百萬教師的關懷和重視，而且也凸顯了以科學發展觀為指導、進一步辦好教師教育的戰略安排。