新世紀呼喚教師培訓新變革[1]
當前，我國教育發展到了一個新的階段，這個階段有許多新的特征。
第一，我國教育從精英教育進入大眾教育的時代。20世紀80年代，我國還沒有普及義務教育，高等教育毛入學率隻有2%，這是精英教育的階段。今天我們已經全麵普及了九年義務教育，高中教育也即將普及，高等教育毛入學率已達到30%，我國教育已經進入了大眾教育時代，已經達到了人人有學上的目標。現在的問題是要上好學、上有質量的學，也就是說，我國教育已從普及走向提高的階段。
第二，新的科技革命的到來對教育提出了新的挑戰。新科技發展日新月異，傳統的人才培養模式已經不適應時代的要求，教育不限於傳授現有的知識，更重要的是要培養學生的批判性、創造性思維方式，培養學生的學習能力和實踐能力。隻有創新才能使我們在激烈的國際競爭中立於不敗之地；隻有創新才能促進中華民族的偉大複興，實現百年來的“中國夢”。
第三，信息技術的發展正在引起一場教育革命。教育的信息化為學生自主學習、個性化學習提供了新的學習環境。教師已經不是知識的唯一載體，也不再是知識的權威，學生可以從多種渠道獲得信息和知識。教師的主導作用主要體現在為每個學生設計優良的學習環境，指導學生獲取有用信息的策略和方法，幫助學生解決成長中的困難。教師應成為學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習夥伴。
第四，兒童青少年的思想、行為有了許多新的時代特點，一方麵思想開放、敢想敢幹；另一方麵以自我為中心、缺乏責任感。加強學生的思想品德教育成為當今教育的重中之重。
以上這些時代的特征都對教師提出了更高的要求，教師隻有不斷學習、不斷提高，才能適應時代的要求，為我們社會主義現代化建設培養合格的人才。