教育改革中很少聽說教育習慣的改革和養成。其實教育習慣在教育中是至關重要的。良好的教育習慣可以促進教育和諧發展，不好的教育習慣可以傷害師生關係，或者影響到學生的行為表現。我曾經在中學裏擔任過教導主任和校長，我發現，班主任的行為習慣對班級的影響很大。有的班主任做事幹脆利落，從不拖拉，他帶的班級在組織活動時也很幹練，有條不紊；可是有的班主任做事拖拉，給班幹部布置任務不明晰，這個班級的作風也就拖拖拉拉，秩序混亂。可見老師行為習慣對學生的影響。
“習慣”按照《辭海》的解釋是：在長時間裏逐漸形成的行為方式。每個人都會有自己的行為方式，但都需要養成良好的行為習慣，克服不良的行為習慣。一個人除了個人的生活習慣以外，還有職業習慣。不同的職業有不同的職業習慣。教師職業當然應該有教師的職業習慣。教師與其他職業不同，教師的職業對象是生動活潑成長著的青少年兒童，教師的職責是教書育人，是要用自己的知識和人格去影響學生；學生是最具有模仿性的，常常會模仿老師的行為習慣。因此，教師的行為習慣就很難分清什麽是生活習慣，什麽是職業習慣，它們都會影響到學生的成長。當然，教師在注意和反思自己的行為習慣時應該分清自己的生活習慣和職業習慣。
先說教師的職業習慣，我覺得最重要的一點是要有愛孩子、熱情對待孩子的習慣。教師一進校門就要滿腔熱情地和孩子們相處，注意和每個孩子打招呼，注意尊重每個孩子，也讓每個孩子尊重別人，養成關心人，和諧相處的教育習慣。現在有些老師對學生漫不經心，學生向他打招呼，他卻愛理不理，很傷學生的心。有的老師還動不動就嗬斥學生，甚至當著學生的麵訓斥家長，這種行為對學生的影響極壞。這種不良的教育習慣應該盡快改正。