最近看到一張照片，標題是“差生伺候優生吃飯”。畫麵說明是某校夏令營，為了讓學生“體驗人生百態，把握自我命運”，根據學生的表現打分，把學生分成“上士”“中士”“下士”三等。“上士”吃三菜一湯，還有一杯代表身份的紅酒，“中士”吃兩菜一湯，“下士”站在桌子旁邊伺候“上士”吃飯，隻有等“上士”吃完了，把碗筷收拾了才能去吃比較差的飯。誰看到這張照片都感到十分震撼。這位校長竟然會想出這種餿主意。
教育根本目的是育人，培養德智體美全麵發展的人才。教師職責是敬業愛生，幫助每一個學生健康地成長。但是現實生活中卻時時出現上述那種教育。我把它稱為“反教育行為”。今天我們大聲疾呼，加強師德教育，不應再停留在號召上、口號上、正麵的提倡上。應該針對師德中存在的問題，加以批判和糾正，與反教育行為做鬥爭。目前教育中反教育行為表現在許多方麵。
反教育行為表現之一，是把學生分成三六九等，特別歧視所謂“差生”“後進生”。上麵那張照片不就是對學生人格的極大汙辱？
前幾年山西某報刊登過一篇文章《誰毀了我一生》，講述一名非重點學校學生考上重點高中後，受到重點學校一位英語老師歧視，用語言傷害這位學生，使她的功課一落千丈，對學習失去了信心。
當前有些學校設重點班或實驗班，有的教師對非實驗班的學生歧視，說非實驗班的學生都是“爛學生”，使學生心靈受到極大的傷害。有些班主任當著家長的麵訴說學生的缺點。
這都是有損學生人格的反教育行為。
反教育行為之二，是用暴力對待“後進生”。前幾年電視曝光，杭州有一所西點男子學校，用黃連、辣椒、鞭子教育頑皮的兒童，畫麵上還展示了一名兒童背上的條條鞭痕。去年武漢某訓練學校把學生整死。這種反教育行為，嚴重地違反了《義務教育法》《未成年人保護法》，是一種違法的行為。教師體罰學生的事屢見不鮮。這都是違背教育法的行為，是不是應該與之鬥爭？