高中階段是學校教育最重要的一個階段，它不僅起到承上啟下的作用，而且是青少年世界觀、人生觀開始逐步形成的階段。因此，許多國家都把高中階段的教育放在十分重要的位置。高中的辦學模式多種多樣。歐洲一般采用雙軌製，即把普通中學和職業中學分開設置；美國采用的是綜合製，即在同一所中學裏設置普通課程和職業課程，由學生自由選擇。我國高中采用的是雙軌製，分別設立普通高中和職業高中。但是我們與歐洲的雙軌製又有所不同。歐洲普通高中取得畢業會考資格就可以免試進大學，我國普通高中畢業還需要參加高等學校入學考試競爭入學。按最近幾年入學的統計，高校錄取率占參加高考人數的60%左右，因此還有40%的普通高中畢業生不能進入高等學校，如果加上沒有參加高考的畢業生，恐怕有一半需要直接走入社會。因此，我國高中的辦學模式，除了雙軌製以外，普通高中如何辦好，也需要認真研究。恐怕不能隻顧升學之一頭而不顧其他學生的出路。這個問題今天先不在這裏討論。
今天我想談談當前我國普通高中辦學的幾個問題。我覺得有幾個思想上的誤區，值得我們思考。
誤區之一是學校辦得越大越好。過去高中，一般隻有千把名學生，現在有3000名學生的學校已經是小學校了，一般都在5000人左右，有的甚至上萬人、幾萬人。這固然是由於擴大高中招生和擴大優質資源帶來的問題。但我認為這不符合中學辦學的規律。中學生是在夯實基礎，奠定世界觀、人生觀的重要時期。中學生需要校長、老師的親切關懷和嗬護。學生多了，校長老師不容易都照顧到，學校的管理也增加了難度。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學擔任校長23年，他親自教一門課，擔任班主任，研究學校的每一個學生，他曾係統地研究了3700多名學生。我們的校長能做得到嗎？有一次我參觀一所高中，得知該校學生有17000多人。我問有多少教師？校長答有約800人。我想，這位校長恐怕連老師都認不全，怎麽認識這麽多學生？怎麽領導教師去鑽研課堂教學？中學校長應該走進課堂去，走進教師中，走進學生中，才能把學校辦好。這樣，學校辦學規模應該適當，不宜太大。