最近看到報紙上屢屢報道青少年的不文明行為，反映一些中小學生缺少人文素養，不能正確對待自然、對待社會、對待他人、對待自己，往往以自我為中心。雖然這並非是當前青少年的主流，但也值得我們重視。今天在校的中小學生就是明天建設社會主義的接班人，他們的文化素養、精神麵貌關係到民族的未來、國家的興衰。因此亟須加強中小學生的人文教育。
20世紀以來，科學技術有了飛速的進步，帶動著社會經濟的快速發展。這種發展給人類帶來了可供享受的豐富的物質財富，極大地改善了人們的生產條件和生活條件，促進了社會的變革，從而促進了社會的民主和平等。但是同時又帶來了資源的浪費、環境的破壞、人的物欲增長、道德的滑坡。網絡時代的到來，一方麵為青少年學習帶來便利，另一方麵也使少數青少年沉溺於網絡遊戲。
在學校教育方麵，由於受到“應試教育”的幹擾，過早地實行文理分科，重考試成績，忽視課程的文化內涵，使學生的人文精神缺失。因此亟須改變這種狀況，加強中小學生的人文教育。
加強人文教育已經是當代教育發展的重要趨勢。為什麽世界各國都重視人文教育呢？這是因為正如美國教育部前部長貝納特所說的：“人文學科告訴我們我國及其他文明世界的男男女女是如何設法對付生活中永恒不變的基本問題的。那就是：正義是什麽？應該愛什麽？應該保衛什麽？什麽是勇氣？什麽是高尚的？什麽是卑鄙的？某些文化為什麽繁榮？又為什麽衰落？”“人文學科能夠有助於產生一種社會的精通感。”
人文教育也是我國教育的傳統。我國曆來重視倫理教育和文史知識的教育。我國老一輩的科學家，不論是學理科的還是學工科的，都有深厚的文史根底。正是這種文化底蘊使他們具有奮發圖強、艱苦創業的精神，從而攀上科學的巔峰。