推進素質教育，減輕學生負擔，提高教育質量，培養創新人才是當前教育改革的核心和目標。要達到這個目標，首先要落實到學校的課堂上，因為教學工作是學校的中心工作，上課（這裏指的是廣義的上課，不一定在教室裏）是教學工作的主要活動，學生在學校學習的主要活動是在課堂上。因此，對每一個教師來講，就是要上好每一節課，教好每一個學生。如果教師在課堂上能夠把每一個學生教懂教會，課後就可以少留作業，就會減輕學生的課業負擔，學生就會有時間思考問題，有時間參加社會活動，有時間參加自己喜愛的科技文體活動，就能提高學生的全麵素質。
要上好每一節課，教好每一個學生，教師就要有高度的責任心，認真備課，設計教學，全身心地投入到教學上。有部分教師認為“上好課”就是“講好課”，這是一種誤解。在實施新課程標準背景下，“上好課”的含義不僅是勤懇、敬業地給學生傳授知識，更主要的是讓學生在課堂上通過自主合作探究學習獲取知識，提升能力，豐富情感，完善人格，促進全麵發展。最近還聽到有些家長反映，有些老師不認真上課，而讓學生課後上補習班，以便收取報酬。這雖然是極個別的現象，但這反映了嚴重的師德問題，值得學校領導重視。
要上好每一節課，教好每一個學生，最關鍵的是教師要轉變傳統教學觀念，構建符合素質教育思想的新教學理念。教師就要認真鑽研教材，摸透教材的重點和難點，有計劃有步驟地引導每一個學生理解教材，掌握課程標準要求的知識、技能，發展能力，豐富情感。
要上好每一節課，教好每一個學生，教師更要研究學生，掌握學生認知的規律。要了解每一個學生的特點，給每一個學生提供最適合的指導和幫助。要特別關注學習比較困難的學生，幫助他們克服困難，樹立學習的信心。這就要求教師樹立人人成才的教育觀，不放棄任何一個學生。明確教學不是為少數學生的成長服務，而是麵向全體學生，通過教師的科學指導和服務，讓每一個學生主動發展，從而促進全體學生的全麵發展。