重慶市《義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》實施之初，不少教師的心態是懷疑、困惑、觀望。人們普遍以為“卓越”就是最好、最完美，“卓越課堂”就是最好、最完美的課堂。不少人認為，現在“高效課堂”、“有效課堂”都不是很多，都沒實現，怎麽可能實現卓越課堂？這無疑關係到對“卓越”的理解。
對卓越的解釋很多，我比較認同如下的解釋。卓越就是與眾不同，超越一般。所謂與眾不同，就是卓爾不群、卓爾不凡、出奇出新、有創新和有個性。所謂超越一般，就是不僅新，而且好，比一般的、普通、慣常的更好。按照這樣的理解，“卓越”固然新且好，但並非最好，更非十全十美。因此，“卓越課堂”並不是高不可攀，不可企及，不可實現的。
我理解，重慶市實施《義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》，其根本目的是最大限度地激發廣大教育工作者追求卓越的熱情，燃起廣大教育工作者創新的意識、創造的**和改革的勇氣，更新廣大教育工作者的教育理念，轉變廣大教育工作者的教育行為，聚焦課堂“接地氣”，從而全麵推動和深化課程改革，全麵促進義務教育優質均衡的發展。
三年來，沙坪壩全區86所中小學校全部參與到“學本式卓越課堂”建設的實踐活動之中，申報、立項、開展市區多個層次、多個類別的相關課題研究；探索構建了“研修行一體化”區域研修文化，促進了教師研修培訓的轉型和改革；建構了教師組織、指導下的，以學生為主體，以“自學—互學—展學”為主線的卓越課堂。創造性地推動了全區“卓越課堂”五年行動計劃的實施，全區義務教育學校課堂教學麵貌發生了極大的改變，廣大教師、學生教與學的積極性得到極大的釋放，區域教育教學質量得到全麵提高。事實證明，重慶市《義務教育“卓越課堂”五年行動計劃》在沙坪壩區取得顯著的實施成效，“學本式卓越課堂”建設功不可沒。