學習目標
1.識記教育評價的概念、類型和功能，並理解第四代評價觀的主要內容。
2.理解教育目標分類學和多元智力理論指導下的學生評價內容。
3.了解教師評價的定義和內容。
4.分析學校評估的質量指標。
5.評價我國目前的教育督導製度、現存問題並提出對策。
對好多人來說，每當談到評價這個術語，特別是當這個術語應用到學校的背景下，可能會聯想到下麵這個場景：一群局外人操縱進行一係列的活動，而我們作為學校教育的局內人隻能被冷落在一邊袖手旁觀，可能還有點焦慮，這樣的情形一直持續到他們對我們作出最終的裁決和判斷。而本章的重點就是給我們今天學校評價的作用冠以一種截然不同的定義：不是把評價看做是一種不得不完成的責任，一件煎熬的事，一個強行占用我們的時間使我們和現實重要的教學和學習工作脫離的事情；而是不遺餘力地提出——把評價看做是學習的一個資源，用評價去促進學生、教師以及學校的發展，正如我們現階段基礎教育課程改革所倡導的那樣。