2012年7月1日
今天我接待了一個客人，我的學生小m，她現在是一所職業中學的學生，剛剛畢業，馬上就要踏上工作崗位了。她的到來使我想起了教她的那些年，我和她的點點滴滴——
我是在六年級的時候接的她們這個班。記得有一次期末考試，試卷上有一道題，要求用“花”的不同意思造句。小m竟然造了這樣一個句子：“我爸爸經常花言巧語地騙人。”
這個讓我意外的造句，使我走近了小m的家庭，了解到了很多——
小m，兩歲時媽媽就去世了，留下了嗷嗷待哺的她和雙目失明的爸爸。為了生計，爸爸經常帶著她在街上賣唱，以討得幾個錢。從小，這個孩子除了要照顧自己外，還要照顧爸爸。受苦受累不說，最讓孩子受不了的是跟著爸爸在街上賣唱乞討。為了能引起路人的同情，她的父親不免要向別人編造一些故事。有時被人識破，不免要受到路人的白眼和鄙夷。不尋常的生活經曆，使這個孩子養成了獨立、固執、自我保護意識強的性格。平時表現的就像是一個男孩子，喜歡體育，易跟同學產生衝突，平時也有和同學打架的現象。不容易接受別人的批評。
應該說，家不僅是提供食物、衣服、休息的場所，更在於它隨時給人們提供慰藉，在人身心疲憊時提供無償支持。但是，對於小m來說，這個家所給予她的又是什麽呢？沒有母愛的童年，失去溫馨的家庭，沒有自尊的生活……這個家對於她來說毫無安全可言，相反的，在她看來“家”給予她的隻有“恥辱”。
尤其是到了青春期初期，孩子的自我意識開始有了新的發展，出現了“成人感”和強烈的社會獨立性，孩子開始用自己的觀點和智慧來衡量是非，判斷曲直。雖說到了這個年齡，孩子的認知確實有了一定程度的發展，但還不很成熟，加之經驗不足，不懂得用曆史的和辯證的眼光看問題，認知偏差較大，看問題偏激，易走向極端。