2011年9月20日
今天聽一節數學老師的課，課堂上有一個孩子表達算理語言規範、完整、清晰。有的孩子不由自主地為他鼓掌。老師開始沒有要鼓勵的意思，但是發現有孩子鼓掌後，老師也提議其他孩子為他鼓掌。課後的研討中，有人就提出，課堂上教師應該注重對學生的鼓勵和表揚。
在老師的激烈討論中，這個老師非常不好意思地說，自己平時不太注重口頭的表揚，隻有在學生表現非常出色時，自己講課狀態才會跟隨學生一起神采飛揚，**四射。說到這些時，那位老師表現出了愧疚之情，仿佛犯了很嚴重的錯誤。其實，我認為，那時候這位老師的“神采飛揚”“**四射”對學生來說也是一種激勵和肯定。
什麽是表揚？筆者認為，表揚就是對孩子的認可。最重要的是，要讓孩子感受到來自教師的激勵。比如教師的有聲語言（恰如其分的讚揚）、肢體動作（鼓掌、擊掌、擁抱、點頭）、表情眼神（驚喜、張大了嘴的驚訝、調皮的眨眨眼）、激勵情緒（神采飛揚、**四射）等都可以是一種肯定。
這豐富的教師表揚“表情包”，傳遞給學生的肯定信息一定更容易為學生接受。