2015年9月21日
在和老師們溝通語文教學時，經常聽到抱怨：現在的孩子們課堂上廢話不少，可真要他發言時卻三言兩語不知所雲了！可怎麽辦呢？
聽了大家的牢騷，我想起我曾寫過的一篇文章：讓學生在語文課堂上“說”起來，翻出來與同事們共同研討——
如何實施素質教育？專家們認為：應該在教育教學的主渠道上下功夫，應該根據各學科的特點建立具有特點的學科教學模式。列寧同誌曾經說過：“語文是人類最重要的交際工具！”也就是說，語言是發展人類思維、推動社會向前發展的工具。現代社會更證明，“說”是何等重要，“能說會道”已成為“人才”的重要條件之一，並且語言對學生右腦的開發、形象思維能力的培養有很大的促進作用。所以在語文課堂上，應該特別注重對學生“說”的能力的培養。
一、激發興趣，讓學生“愛說”
興趣是人們探索某種事物的一種積極的認知傾向，它能使人產生一種強烈向往的心情，從而積極主動地去認識事物。為了激發學生“說”的興趣，我開展了“新聞發布會”“閱讀匯報會”等活動，讓學生從電視、報紙、雜誌等媒體中先閱讀，然後把自己最感興趣、印象最深的複述給大家聽。由於說的方式是“複述”，降低了難度，由於說的內容是趣聞、故事、新聞等，又激發了興趣，從而使學生都想說、能說也愛說。
二、注重積累，讓學生“說美”
“虎豹無文，鞟同犬羊。”如果說話寫文章，沒有文采，就顯得枯燥乏味。為使學生能把話說好說美，我特別注意引導學生積累語言的“建築材料”——詞句。
1.引導學生運用在課文中學過的好詞佳句。我們的語文課本，收集了大量中外名家的傳世之作，文中不乏形象生動的句子、典範的片段、精妙的文章，這些片段、語句，讓學生背下來，就會給學生在實際運用中提供許多語言素材，從而形成良好的語言習慣，提高運用語言的能力。